Penerapan Model Contextual Teaching And Learning (CTL) Terhadap Pemahaman Konsep Matematis Siswa Kelas IV SDK Pantai Besar Kabupaten Flores Timur
Keywords:
Kontextual Teaching and Learning (CTL), Pemahaman Konsep MatematisAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penerapan model Contextual Teaching and Learning (CTL) terhadap pemahaman konsep matematis siswa kelas IV SDK Pantai Besar Kabupaten Flores Timur. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis pre-eksperimen melalui desain One Group Pretest–Posttest Design. Sampel penelitian berjumlah 21 siswa. Pengumpulan data dilakukan melalui tes (pretest dan posttest) serta observasi, kemudian dianalisis menggunakan uji normalitas, paired sample t-test, dan uji N-Gain dengan bantuan SPSS. Hasil penelitian menunjukkan bahwa nilai rata-rata pretest sebesar 35 meningkat menjadi 87,9 pada posttest, dengan ketuntasan belajar mencapai 100%. Hasil paired sample t-test menunjukkan nilai t = -41,584 dengan Sig. (2-tailed) = 0,000 (<0,05), yang menunjukkan bahwa penerapan model CTL berpengaruh signifikan terhadap pemahaman konsep matematis siswa. Selain itu, nilai N-Gain sebesar 99,18% berada pada kategori sangat tinggi, sehingga menunjukkan bahwa model CTL efektif dalam meningkatkan pemahaman konsep matematis siswa. Dengan demikian, penerapan model Contextual Teaching and Learning (CTL) terbukti signifikan dan efektif dalam meningkatkan pemahaman konsep matematis siswa kelas IV SDK Pantai Besar Kabupaten Flores Timur.
References
D. J. Sengkey, P. Deniyanti Sampoerno, and T. A. Aziz, “Kemampuan pemahaman konsep matematis: Sebuah kajian literatur,” Griya Journal of Mathematics Education and Application, vol. 3, no. 1, 2023.
E. Apriyanti, A. Asrin, and A. Fauzi, “Model pembelajaran Realistic Mathematics Education dalam meningkatkan pemahaman konsep matematika siswa sekolah dasar,” Jurnal Educatio FKIP UNMA, vol. 9, no. 4, 2023.
I. P. A. A. Payadnya and I. G. A. N. T. Jayanika, Panduan Penelitian Eksperimen Beserta Analisis Statistik dengan SPSS. Yogyakarta: CV Budi Utama, 2018.
K. Ester et al., “Model pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) di SD GMIM II Sarongsong,” Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan, vol. 9, no. 20, 2023.
L. L. A. Suhenda and D. R. Munandar, “Kemampuan komunikasi matematis siswa dalam pembelajaran matematika,” Jurnal Educatio FKIP UNMA, vol. 9, no. 2, 2023.
M. D. Febrianti et al., “Pentingnya konteks dalam pengembangan pembelajaran matematika pada anak sekolah dasar,” Seminar Nasional dan Publikasi Ilmiah FIP UMJ, 2024.
M. Darwin, Metode Penelitian Pendekatan Kuantitatif. Jawa Barat: CV Media Sains Indonesia, 2021.
M. I. Dhani and W. Rahayu, “Literature review: Contextual Teaching and Learning (CTL) dalam pembelajaran matematika,” Jurnal Ilmiah IKIP Mataram, vol. 10, no. 2, 2023.
M. Nurhangesti, “Faktor-faktor pemahaman konsep matematika: Kajian literatur,” JMA, vol. 2, no. 12, 2024.
Ovan and A. Saputra, CAMI: Aplikasi Uji Validitas dan Reliabilitas Instrumen Penelitian Berbasis Web. Sulawesi Selatan: Yayasan Ahmar Cendekia Indonesia, 2020.
R. D. Rahma Putri et al., “Pentingnya keterampilan abad 21 dalam pembelajaran matematika,” SICEDU: Science and Education Journal, vol. 1, no. 2, 2022.
R. Jannah et al., “Kemampuan berpikir kritis dalam pembelajaran matematika terhadap hasil belajar di sekolah dasar,” MARAS: Jurnal Penelitian Multidisiplin, vol. 2, no. 4, 2024.
S. M. Rahmalia and Y. Safari, “Pentingnya konsep dasar matematika di sekolah dasar,” Karimah Tauhid, vol. 3, no. 9, 2024.
Trianto Ibnu Badar Al-Tabany, Mendesain Model Pembelajaran Inovatif, Progresif, dan Kontekstual. Jakarta: Kencana, 2017.
Vivi Chandra, Pengantar Metodologi Penelitian. Medan: Yayasan Kita Menulis, 2021.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Agustinus Ariona Da Silva, Roberta Uron Hurit, Irwanius Piter Mauraya
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
